https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/issue/feed Horizontes Pedagógicos 2020-01-15T09:32:44-05:00 Francy Milena Ladino Calderón francy.ladino@ibero.edu.co Open Journal Systems <p>Por mas de 20 años, Horizontes Pedagógicos |Hop| ha sido un punto de encuentro para el diálogo académico, la reflexión y la discusión en los saberes y experiencias que enmarcan a la educación, la inclusión y la diversidad. Hop pública productos de investigación teórica, empírica, metodológica y original que permita la comprensión de la educación y el aprendizaje, así como los fenómenos que se abordan en la praxis disciplinar. Las obras publicadas son sometidas a un riguroso proceso de gestión editorial y evaluación por pares, de modo que los resultados den clara fe de un ejercicio metodológico fundamentado y veraz que nutra la frontera del conocimiento en la disciplina.</p> <p>Los últimos años ha permitido reconfigurar posturas operacionales para alcanzar escenarios cada vez más relevantes y significativos, retos que a su vez exigen el adquirir compromisos sociales, disciplinares, académicos y formativos que favorezcan la generación, edición, arbitraje, producción y distribución de nuevo conocimiento -en Acceso Abierto- para el beneficio de la sociedad.</p> <p align="center"><small><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es"><strong><img src="/public/site/images/admin/by-nc-sa.png" alt="" width="75" height="26"></strong></a></small><br><small>Los artículos publicados por la Revista <strong>Horizontes Pedagógicos</strong> y su contenido han sido dispuestos para su más amplio uso a través de una Licencia:<br></small><small>&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es"><strong>Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</strong></a></small></p> https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/1738 La investigación como base del crecimiento y desarrollo de la sociedad 2019-12-18T18:30:29-05:00 Sandra Milena Sánchez Sánchez, Dra sandra.sanchez@ibero.edu.co 2019-11-27T08:49:09-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21203 Estrategia pedagógica una herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria en adultos con discapacidad intelectual 2019-12-18T18:32:01-05:00 Yannis Vannesa Castro Bejarano vcastro1704@gmail.com <p>Este articulo evidencia un estudio realizado sobre el diseño y ejecución de una estrategia pedagógica como herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria de adultos con discapacidad intelectual que habitan en una institución permanentemente. Donde por medio de la observación participante y diarios de campo, se permitió hacer un análisis pedagógico por medio de la aplicación de una batería pedagógica previamente modificada y estandarizada bajo el marco de inclusión del ministerio de educación nacional.<br>Adicional los actores sociales que hicieron parte de la muestra de estudio, estuvo formada por 8 adultos con discapacidad intelectual que habitan permanentemente en una institución, se hizo un estudio bajo un enfoque netamente cualitativo, lo que permitió evidenciar que mediante el diseño, aplicación y evaluación de la estrategia pedagógica, se generó una transformación positiva en el desarrollo de las rutinas de la vida diaria de los actores sociales muestra de estudio, permitiendo en cada sujeto una mejor calidad de vida</p> 2019-10-30T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21202 La pedagogía del lenguaje en Colombia: un estado del arte 2019-12-18T18:28:39-05:00 Diego Fabian Cardona, Dr diegofabiancardona@hotmail.com <p>Este documento presenta los antecedentes investigativos del proyecto <em>Una pedagogía del lenguaje y la comunicación en las prácticas culturales y comunicativas de los jóvenes de los colegios públicos de Bogotá</em>, adscrito al Doctorado en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Dicha investigación asume como núcleo temático la relación que existe entre la formación en lenguaje, las prácticas comunicativas de los jóvenes y las matrices culturales que subyacen a estas prácticas.</p> <p>La revisión de antecedentes que se presenta enseguida, ha sido elaborada a partir del análisis y la revisión documental de estudios recientes sobre el tema de la investigación, y gira en torno a la práctica pedagógica del lenguaje en Colombia, asumida como el escenario cotidiano en el que interactúan las formas de ser, actuar y pensar de maestros y estudiantes en la clase de Lengua Castellana. Para ello, la exposición de hallazgos inicia con un recorrido por la práctica pedagógica del lenguaje en Colombia, seguido por una caracterización de dicha práctica en otros países de América Latina y en Europa. Además, en los apartados tres y cuatro se exponen los elementos de la política educativa colombiana y la relación entre comunicación, cultura y pedagogía que propone el enfoque sociocultural para la enseñanza del lenguaje. Finalmente se plantea una reflexión de cierre sobre los hallazgos de la revisión de antecedentes.</p> 2019-11-15T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21201 Desarrollo de Competencias Interculturales 2019-12-18T18:33:48-05:00 Deivys Brian Burgos Calderón, Dr briburguettis@gmail.com <p><span lang="ES-CO">La presente investigación tiene como propósito analizar las competencias interculturales como propuesta de formación en lenguas extranjeras utilizando el contexto local como un elemento el cual aterriza y dinamiza la educación bilingüe y acerca de forma adecuada a la compresión de nuevos conceptos culturales. La metodología utilizada fue el estudio de caso etnográfico, lo que implicó un trabajo de campo caracterizado por la observación y participación continúa en instituciones educativas del municipio de Villagómez-Cundinamarca Colombia; se seleccionaron como categorías de análisis: el concepto de ruralidad, interculturalidad, cultura y bilingüismo. El análisis de datos se realizó de una manera descriptiva, la cual busca proporcionar un panorama acerca de la educación rural en lenguas extranjeras y el problema de la dominación cultural desde la perspectiva de los participantes. Este estudio pretende generar en los docentes y estudiantes la consolidación de actitudes positivas encaminadas a la valoración de su sistema cultural mientras adquieren una lengua extranjera. Nuestra apuesta es demostrar que se puede pensar la educación de una lengua extranjera desde una postura más equitativa la cual genere una profunda reflexión en la manera que se llevan estos procesos lingüísticos en contextos rurales.&nbsp;</span></p> 2019-11-18T16:00:24-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21204 El razonamiento proporcional en educación básica 2019-12-18T18:36:11-05:00 Cristianne Maria Butto cristianne_butto@hotmail.com Joaquín Delgado Fernández, Dr joaquin.delgado.f@gmail.com Aldo Bazán Ramírez, Dr abazanramirez@gmail.com Deysi Calderón Araujo, Lic xim_dan03@hotmail.com <p><em>&nbsp;Este artículo de investigación es el resultado de un proyecto de investigación sobre el pensamiento algebraico temprano en entornos tecnológicos de aprendizaje y se reportan resultados sobre el razonamiento proporcional como una ruta de acceso al pensamiento algebraico temprano. El estudio fue realizado con 109 estudiantes de educación básica de escuelas públicas, del Estado de México y de la Ciudad de México y uno de los &nbsp;objetivos del estudio fue &nbsp;validar un instrumento sobre el razonamiento proporcional. &nbsp;Para ello, se utilizó una metodología mixta, un &nbsp;estudio de tipo observacional, longitudinal y comparativo con tres etapas: 1. Evaluación inicial sobre el razonamiento proporcional, 2.Validación de un instrumento sobre el razonamiento proporcional, 3. Entrevista clínica abierta. Los resultados revelan&nbsp; que los alumnos logran comprender ideas de proporcionalidad aritmética y geométrica y variación proporciona, y comprenden los problemas que involucran la relación funcional, como una consecuencia del tránsito del pensamiento aditivo al multiplicativo. &nbsp;En lo que respecta al instrumento de evaluación,</em> se propuso un modelo hipotético de validez convergente y divergente de constructo en la medición del razonamiento proporcional y el modelo resultante obtuvo aceptables indicadores prácticos de bondad de ajuste y coeficientes de confiabilidad altos. Además el instrumento mostró tener validez convergente y divergente de constructo. Finalmente, podemos concluir que el razonamiento proporcional es una ruta viable hacia el pensamiento algebraico, a&nbsp; pesar de que los estudiantes no han desarrollado aún todas las estructuras cognitivas y matemáticas para comprender la complejidad del pensamiento proporcional, los resultados de este estudio permitieron dilucidar etapas tempranas en el desarrollo cognitivo de los niños con&nbsp; tareas y enfoques pertinentes.</p> 2019-11-18T19:22:58-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21205 El rol del pedagogo infantil en procesos de inclusión 2020-01-15T09:32:44-05:00 Yeraldine Gutierrez Beltran ygutierrezb@iberoamericana.edu.co Laura Patarrayo Sanchez lpatarroyo@iberoamericana.edu.co María de Jesús Blanco Vega, Md maria.blanco@ibero.edu.co Sandra Milena Rincón Infante, Md sandra.rincon@ibero.edu.co <p>Este texto deviene de la investigación realizada en el segundo semestre del año 2018 y el primero de 2019, titulada “Orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la expresión emocional en población infantil con Trastorno del Espectro Autista - TEA - del Gimnasio Campestre de Guilford”, institución de educación inclusiva que tiene como misión ofrecer una formación integral propiciando un ambiente académico emocional y social, desde el desarrollo cognitivo, físico y socio afectivo, respetando ritmos de aprendizaje, la formación en valores, el reconocimiento a las diferencias individuales y el desarrollo de la autonomía; escenario educativo que propone un diseño curricular flexible y que permite formación a partir de las condiciones particulares de los estudiantes. El objetivo del estudio fue diseñar orientaciones pedagógicas que fortalezcan las habilidades de expresión emocional de la población infantil de la institución educativa participante y a su vez favorecer los procesos de inclusión. Las orientaciones pedagógicas son entendidas para esta investigación como pautas que apoyan la praxis del docente en el aula, desde el perfil del Pedagogo Infantil y buscan ser una guía para fortalecer la expresión emocional en los niños, aspecto concebido como eje fundamental de la dimensión social y afectiva del ser humano, que asegura el desarrollo integral de la infancia. En términos metodológicos este estudio es básico de corte cualitativo y trabaja el método estudio de caso, con técnicas e instrumentos como la observación participante a través de un registro, entrevista semiestructurada a docentes con guion de entrevista y matrices de sistematización y análisis. Los resultados están enmarcados en la caracterización de habilidades de expresión emocional de la población infantil con TEA, en procesos de inclusión, de la institución educativa participante, así como las apreciaciones de los docentes para identificar los rasgos distintivos en cuanto a la expresión de emociones en la muestra poblacional, permitiendo la construcción de pautas pedagógicas como propuesta de reflexión y observación soporte, para la aplicación – a partir de las orientaciones - desde la mirada del docente en el aula, que aporte a potenciar la expresión emocional de los niños desde el perfil del profesor.</p> 2019-11-19T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21206 El sujeto crítico político 2019-12-18T18:38:56-05:00 Dora Nancy Gómez Clavijo, Dra dgomezcl@uniminuto.edu.co Luz Aidé Figueroa Zapata figueroa020663@gmail.com <p>Este artículo derivado de la investigación para acceder al título de Magister del Centro de Estudios Superiores del Noroeste S.C- Universidad Cesun de México-Ciudad de Tijuana- Baja California, y titulado “Los nuevos políticos:&nbsp; el papel de los personeros por fuera y dentro de la escuela” intenta poner de manifiesto la importancia de la formación democrática y participativa en la escuela como una de las bases del desarrollo personal y político de los sujetos que participan en el gobierno escolar, y que a futuro podrán ser los gobernantes de una nación. En primer lugar, se establecen los mecanismos legales de la participación ciudadana desde los estamentos escolares y cómo se fomenta ciudadanía a partir de la figura de gobierno escolar; seguidamente se intenta definir el papel que debe jugar la educación en la formación política desde la escuela. Por último, las posturas que tienen los filósofos de la escuela clásica de Frankfurt frente al papel que debe asumir cada ciudadano como participe de una sociedad, que continua el legado de las revoluciones en busca de la libertad, la igualdad y la justicia. &nbsp;Esta reflexión permite una autocrítica al sistema educativo colombiano y al papel del maestro, quien debe ser el ejemplo de sujeto crítico, reflexivo y político, un sujeto participe de la construcción de una ciudadanía democrática enfocado en el desarrollo humano a partir de los procesos educativos.</p> 2019-12-02T12:51:34-05:00 ##submission.copyrightStatement##