Identificación de estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación primaria
Identificación de estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación primaria
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Se reportan resultados de un estudio sobre la identificación de altas capacidades en matemáticas, con 70 estudiantes de educación básica de escuelas públicas del Estado de Tabasco y la Ciudad de México. Método: estudio experimental con un diseño de Preprueba-Posprueba y grupo control, transversal, de tipo correlacional, con un enfoque cuantitativo. El trabajo experimental consistió de tres etapas: 1ª Detectar estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación básica. 2ª Diseñar un programa de intervención psicopedagógica, y 3ª Verificar la viabilidad del programa. Los resultados revelan que los estudiantes con altas capacidades en matemáticas poseen un conocimiento conceptual de los problemas que fueron presentados en el cuestionario de estructura multiplicativa (PEM) además es importante considerar los factores externos como el apoyo familiar y los estilos de aprendizaje para poder realizar una intervención adecuada con este alumnado, y guiar el desarrollo de sus habilidades y capacidades matemáticas.
Altas capacidades en matemáticas, problemas de estructura multiplicativa, educación básica.
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