Por mas de 20 años, Horizontes Pedagógicos |Hop| ha sido un punto de encuentro para el diálogo académico, la reflexión y la discusión en los saberes y experiencias que enmarcan a la educación, la inclusión y la diversidad. Hop pública productos de investigación teórica, empírica, metodológica y original que permita la comprensión de la educación y el aprendizaje, así como los fenómenos que se abordan en la praxis disciplinar.

Los temas clave de la revista son:
* Docencia - Servicio
* Inclusión y Diversidad
* Interculturalidad
* Investigación-Acción
* Aprendizajes

El público objetivo de la Hop corresponde a:
* Investigadores que a diario buscan nutrir la base de conocimiento de la disciplina y sus coadyuvantes.
* Docentes que buscan fuentes para mejorar el desarrollo de su práctica social y docente.
* Docentes que dedican su tiempo a la investigación-acción para poder reconocer las prácticas, homogenizar los métodos y pluralizar el alcance de sus resultados.
* Público en General interesado en los temas clave abordados por la revista.

Todas las obras sometidas a consideración de la revista Horizontes Pedagógicos se adhieren a los preceptos señalados por el Código de Ética de la American Educational Research Association, las actividades editoriales están sujetas a la Política Editorial Institucional, la cual se adhiere también al Código de Ética propuesto por COPE.

Las obras son cedidas por los autores a la editorial ĬbērAM, sello editorial institucional de la Corporación Universitaria Iberoamericana de forma perpetua, para que puedan ser publicadas en Acceso Abierto bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, en la cual se exige al usuario final respetar y aplicar el derecho de cita que asiste a los autores; igualmente la editorial se compromete a preservar a perpetuidad la misma licencia para que pueda ser usada y reutilizada por la sociedad en general independientemente del lugar en el que se encuentre.

Las obras publicadas son sometidas a un riguroso proceso de gestión editorial y evaluación por pares, de modo que los resultados den clara fe de un ejercicio metodológico fundamentado y veraz que nutra la frontera del conocimiento en la disciplina. La obra se somete a consideración de pares evaluadores bajo la metodología de doble ciego en un estado anónimo para que ellos recomienden o no su publicación a partir de un conjunto de criterios relacionados con la concreción, cohesión y solidez de la obra propuesta. 

Tanto el proceso editorial como los contenidos publicados están disponibles para todos los usuarios sin cargo alguno: la Revista no cobra ni por leer ni por publicar. Los usuarios pueden hacer uso de los contenidos publicados en la Revista o realizar enlaces a los textos completos, siempre y cuando la fuente original sea referenciada. 


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Vol. 21 Núm. 2 (2019)

Publicado: 2019-12-10

El razonamiento proporcional en educación básica
Proportional reasoning in basic education

Cristianne Maria Butto, Joaquín Delgado Fernández, Dr, Deysi Calderón Araujo, Lic, Aldo Bazán Ramírez, Dr

39-52

Visitas Artículo 101 | Visitas PDF 72

El rol del pedagogo infantil en procesos de inclusión
The role of the graduate in child pedagogy in inclusion processes
Fortalecimiento de la expresión emocional en niños con trastorno del espectro autista

Yeraldine Gutiérrez Beltrán, Laura Patarrayo Sánchez, Sandra Milena Rincón Infante, Md, María de Jesús Blanco Vega, Md

53-62

Visitas Artículo 173 | Visitas PDF 173

El sujeto crítico político
The Critical political subjet
La subjetividad del personero estudiantil

Dora Nancy Gómez Clavijo, Dra, Luz Aidé Figueroa Zapata

63-74

Visitas Artículo 70 | Visitas PDF 83

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