Discomfort in the assessment of learning in higher education.
El malestar en la evaluación del aprendizaje en educación superior.
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This article suggests that in the outlook (not generalized) of the assessment of learning in higher education, it presented what could be called discomfort, assuming for this uncertainty for both teachers and students about the nature, basis and objectives assessment in higher education. This idea is developed through three-critical plot axes: learning-assessment; evaluation-quality educational and evaluation-skills, through which supports the existence of contextual factors, institutional, professional and personal that affect positively and negatively to all members of the educational community in achieving an assessment of successful learning and according to the purposes of education. Finally, it is argued that avoid the discomfort in the assessment of learning may involve more work, effort and educational resources, which cannot be achieved without both professional and human commitment by those involved in the teaching-learning process.
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