Learning social sciences in rural contexts: a literature review
Aprendizaje de las ciencias sociales en contextos rurales: una revisión de la literatura
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This article presents a systematic review of the literature on social sciences learning in rural contexts, with the objective of identifying learning methodologies, social dynamics and educational levels addressed in the research. The search was limited to articles published between 2015 and 2025 in the databases: Scopus, ERIC, Redalyc and Scielo. Following the PRISMA model, 257 documents were identified, of which 30 were selected for analysis.The findings point to the predominance of methodologies such as collaborative learning, place-based learning and situated learning, which are adapted to rural contexts, although with limitations due to the lack of resources and institutional support. Regarding the social context, sociopolitical and cultural factors influence learning, with a special emphasis on rural identity and the vulnerability of communities. Likewise, most studies focus on basic and secondary education, while research at the university level is scarce. Long-term studies are recommended to evaluate the impact of active methodologies, further exploration of rural higher education, and analysis of the use of technologies in these settings.
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