Socio-emotional workshops as a strategy to strengthen resilience and pre-professional empathy in university law students
Talleres socio-emocionales como estrategia para fortalecer resiliencia y empatía preprofesional en estudiantes universitarios de derecho.
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The present analytical-experimental study sought to evaluate the impact of a programme of six socio-emotional workshops, delivered within the Legal Deontology course, on two constructs pivotal for future professional performance: academic resilience and empathy in legal practice. The sample, drawn from a public university in southern Ecuador, comprised forty-two first-year law students randomly assigned to experimental and control cohorts. A quasi-experimental pre-test/post-test design with between-group comparison was employed, complemented by the Job Shadowing model to produce an initial situational diagnosis through observation of real professional practices and guided self-reflection.
The first three workshops promoted socio-emotional sensitisation via reflective dynamics, role-playing activities and ethical case-study discussions; the last three emphasised the practical application of emotional self-regulation, empathic communication and collaborative conflict-resolution skills, immersing students in simulated scenarios mirroring common professional dilemmas. Student’s t-tests revealed significant improvements (p < .05). Within the intervention group, a marked increase emerged in both academic resilience, the capacity to navigate academic adversity without compromising performance and professional empathy, the ability to grasp another’s perspective and respond with ethically grounded sensitivity. These findings underscore the value of embedding structured socio-emotional learning strategies in the legal curriculum to enhance university mental health, cultivate reflective practitioners and foster a humanistic, socially responsible approach to the practice of law.
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