Talleres socio-emocionales como estrategia para fortalecer resiliencia y empatía preprofesional en estudiantes universitarios de derecho.
Socio-emotional workshops as a strategy to strengthen resilience and pre-professional empathy in university law students
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Contenido principal del artículo
El presente estudio analítico-experimental tuvo como propósito evaluar rigurosamente el impacto de un programa compuesto por seis talleres socioemocionales, diseñados ad hoc e impartidos dentro de la asignatura Deontología Jurídica, sobre dos constructos clave para el desempeño profesional: la resiliencia académica y la empatía en el ejercicio del Derecho. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes de primer año de una universidad pública del sur del Ecuador, distribuidos aleatoriamente en un grupo experimental y un grupo control. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de pretest-postest con comparación intergrupal, complementado con el modelo Job Shadowing para efectuar un diagnóstico situacional inicial centrado en la observación de prácticas reales y la auto-reflexión guiada. Los tres primeros talleres se orientaron a la sensibilización socioemocional mediante dinámicas reflexivas, role-play y estudio de casos éticos; los tres posteriores se focalizaron en la ejecución práctica de habilidades de autorregulación emocional, comunicación empática y resolución colaborativa de conflictos, colocando al estudiantado en escenarios simulados que emulan dilemas profesionales habituales. El análisis estadístico mediante pruebas t de Student arrojó mejoras significativas (p < .05), donde p representa la probabilidad de incurrir en un error tipo I, “<” indica la relación de menor qué, y .05 corresponde al umbral de significancia del 5 %. En el grupo de intervención se observó un aumento notable tanto en la resiliencia académica, capacidad para afrontar adversidades académicas sin comprometer el rendimiento, como en la empatía profesional, habilidad de comprender la perspectiva del otro y actuar con sensibilidad ética. Se discuten las implicaciones de incorporar estrategias socioemocionales en el currículo jurídico para fortalecer la salud mental universitaria y promover un ejercicio profesional humanista y socialmente responsable.
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