IDEAS PREVIAS, UN CONSTRUCTO INDISPENSABLE EN EL DISEÑO DE SITUACIONES DE AULA: UN EJEMPLO EN CIENCIAS

Francisco Javier Camelo Bustos; Sindy Julieth Rodriguez Sotelo; Sandra Nathaly Santiesteban

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Camelo Bustos, F. J., Rodriguez Sotelo, S. J., & Santiesteban, S. N. (2014). IDEAS PREVIAS, UN CONSTRUCTO INDISPENSABLE EN EL DISEÑO DE SITUACIONES DE AULA: UN EJEMPLO EN CIENCIAS. Horizontes pedagógicos, 9(1). Recuperado a partir de https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/621

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Número

Vol. 9 Núm. 1 (2007)

Sección

Artículos

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Francisco Javier Camelo Bustos

Sindy Julieth Rodriguez Sotelo

Sandra Nathaly Santiesteban

Resumen

Actualmente se da una creciente importancia a los conocimientos previos de los estudiantes cuando se proponen estrategias de enseñanza que se interesan por el aprendizaje, Carracosa, Pérez y Valdés (2006) señalan que diversas investigaciones han mostrado que las preconcepciones de los educandos conllevan a errores conceptuales en ciencias. Por ello, este trabajo se propone analizar las ideas previas en estudiantes de grado décimo del Colegio Federico García Larca IED (Bogotá, Colombia) en torno a los sistemas no inerciales y las seudo fuerzas.

Palabras clave:

ideas previas

preconcepciones

sistemas no inerciales y seudo fuerzas

situaciones de aula

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Biografía del autor/a / Ver

Francisco Javier Camelo Bustos

Magíster en Docencia de las matemáticas, profesor Colegio Federico García Larca y Catedrático Universidad Pedagógica Nacional.

Sindy Julieth Rodriguez Sotelo

Estudiantes Noveno Semestre de Licenciatura en Física, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Sandra Nathaly Santiesteban

Estudiantes Noveno Semestre de Licenciatura en Física, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Referencias

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Carracosa, J. Pérez, D. y Valdés, P. (2006). ¿Cómo hacer posible el aprendizaje significativo de conceptos y teorías? Fecha de consulta 30 de abril de 2007. Disponible en la página web: http://www.campusoei.org/ decada/ promocion08.pdf.

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