CONTEXTOS Y BARRERAS PARA LA INCLUSION EDUCATIVA CONTEXTOS Y BARRERAS PARA LA INCLUSION EDUCATIVA

Abstract

Si bien es cierto que la Educación creyó pertinente, en sus inicios, educar de forma específica y diferenciada a los sujetos que presentaban condiciones especiales, considerando que no encajaban en la escuela ordinaria. No es menos cierto que esta concepción ha cambiado hacia nuevas  formas de pensar las diferencias humanas y su despliegue en escenarios educativos complejos y diversos. Se busca comprender el fenómeno de la diversidad, para entenderlo como una posibilidad y no como un problema. Hoy, la propuesta de inclusión defiende la idea de una educación para todos [Arnaiz,  1996 citada  en Moriña, 2004) lo que implica una serie de cambios tanto en la dinámica organizativa como curricular y física de la escuela. Teniendo en cuenta que la escuela es una construcción humana y que su sentido está dado por quienes participan en ella, no es descabellado pensar que estos cambios deben empezar por una transformación personal de quienes asumen el proceso.