Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia.

Beyond Grades: Reflections on the Dependency on Grades as the Sole Approval Marker for Physiotherapy Students.

Contenido principal del artículo

julian andres hernandez quintero
Resumen

Mediante un estudio de reflexión basado en conceptos teóricos de repositorios de literatura gris y publicaciones, se reflexionó de manera crítica acerca de la dependencia excesiva de las notas como método de evaluación en el ámbito de la fisioterapia. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó un enfoque argumentativo y se adoptó una postura basada en la experiencia y experticia del autor en el campo de la fisioterapia. El análisis crítico de literatura gris se llevó a cabo mediante los motores de búsqueda como Pubmed, Scielo y Google Académico. Al ser un estudio que obedece a una naturaleza cualitativa, la carga subjetiva del manuscrito se alimenta no solo de los conceptos rescatados de la revisión documental, también se nutren de las ideas y teorías basadas en la experiencia. Como resultado de ello, se obtiene una crítica que invita a los protagonistas de la educación superior en fisioterapia a analizar sus métodos de evaluación y las consecuencias de una dependencia exagerada a la cuantificación de notas como único marcador de aprobación de estudiantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Biografía del autor/a / Ver

julian andres hernandez quintero, Universidad Manuela Beltrán, Bogotá - Colombia

Docente de la Universidad Manuela Beltrán e investigador en áreas de epidemiología y fisiología delejercicio. Con enfasis en temas relacionados a la salud pública, deporte, enfermedades crónicas no transmisibles. Especialista en Epidemiología. 

Referencias

Álvarez Hernández, E., Parra, A., Campoy, F., Miguel, J., & García, S. (2013). International Journal of Developmental and Educational Psychology. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 179–187. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349852173008

Andrea, F., Gómez, A., María, A., & Matulic, V. (2018). ESTUDIO DE CASOS: Una metodología de enseñanza en la educación superior para la adquisición de competencias integradoras y emprendedoras. Tec Empresarial, 12(3), 7–16. DOI: https://doi.org/10.18845/te.v12i3.3934

Bustingorry, S. O., & Mora, S. J. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187–197. https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011

Cuchca, M., Trujillo, S., & Pedro, B. (2021). Enfoque cualitativo y cuantitativo de la evaluación formativa. Rehuso, 6(3). https://doi.org/10.5281/zenodo.5512590

De Los Ángeles Meraz Rosas, M., Gómez, M. A. C., Audiffred, V. R., & Meléndez, R. M. O. (2018). Evaluación cualitativa: una alternativa para la praxis de enfermería. Cultura de Los Cuidados, 22(51), 160–168. https://doi.org/10.14198/CUID.2018.51.18 DOI: https://doi.org/10.14198/cuid.2018.51.18

Delgado García, A. M., & Beltrán de Heredia Ruiz, I. (2017). Más allá de la calificación. Instrumentos para evaluar el aprendizaje, Concepción, Universidad de Concepción, 2016. In Sistemas multimedia: Introducción a los sistemas multimedia para formación. Huygens. https://www.academia.edu/35734050/M%C3%A1s_all%C3%A1_de_la_calificaci%C3%B3n_Instrumentos_para_evaluar_el_aprendizaje_Concepci%C3%B3n_Universidad_de_Concepci%C3%B3n_2016

Kealey, A., & Kealey, A. (2020). Competency-based medical education: don’t wait for change, lead it! Colombian Journal of Anestesiology, 48(3), 107–110. https://doi.org/10.1097/CJ9.0000000000000170 DOI: https://doi.org/10.1097/CJ9.0000000000000170

Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., Moreno, S., Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., & Moreno, S. (2022). Perceptions on a Pedagogical Strategy in a Competency-based Curriculum in Medicine. Universitas Medica, 63(1), 10–20. https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.UMED63-1.PEPC DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed63-1.pepc

Mondragón Hernández, & Sosa Rosas. (2019). Experiencias de los alumnos en el Aprendizaje del Proceso de atención de enfermería. Enfermería Universitaria, 16(3), 249–258. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-70632019000300249&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.3.709

Moreno Olivos, T. (2009). La evaluación del aprendizaje en la universidad: tensiones, contradicciones y desafíos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(41), 563–591. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662009000200010&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Reyes-Cárdenas, F., & Padilla, K. (2012). La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educación Química, 23(4), 415–421. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000400002&lng=es&nrm=iso&tlng=es DOI: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(17)30129-5

Suárez, J., Maiz, F., & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81–94. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Triviño, P., Aponte, C., Góngora, S., Leal, jaime, Carrillo, D., Díaz, L., & Restrepo, J. (2021). Comunidades de práctica en educación médica: relación con la enseñanza clínica. Elsevier, 22(6), 509–513. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181320301431 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.007

Veliz, L., Argandoña, P., & Vega, R. (2021). Percepción sobre un diario reflexivo para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería. Educación Medica Superior, 31(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412021000200005&script=sci_arttext&tlng=pt

Wiggins, G., & Mctighe, J. (2017). Wiggins, G., & McTighe, J. (2005) Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD. Colombian Applied Linguistics Journal, 19(1), 140–142. https://doi.org/10.14483/CALJ.V19N1.11490 DOI: https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.11490

Citaciones